为了达到可再生能源标准,立即开始教育

作者:强枞

<p>大多数美国国家都致力于增加可再生能源的净贡献</p><p>在2013年(2年后!)到2030年,这个比例从8%到40%不等</p><p>相比之下,2009年可再生能源的市场份额达到美国总能耗的8%</p><p>无论你如何看待这一点,未来的目标都具有挑战性</p><p>为了达到甚至达到这些目标,需要考虑很多因素,包括:在本博客中,我将重点关注后一领域</p><p>根据美国国家科学基金会(NSF)最近的科学和工程指标报告,从1950年到2007年,科学和工程工作者的年增长率达到6.2%</p><p>然而,从2004年到2007年的数据近期数据增长率平均下降了3.2%</p><p>根据2030年40%的可再生能源贡献目标,该部门要求年增长率约为8%</p><p>假设行业增长率与行业工程资源的增长率相同,除非进行重大干预,否则可再生能源行业的工程资源可能会严重短缺</p><p>美国国家科学基金会列出了决定科学和工程总体发展的三个因素:NSF教育侧重于学位水平</p><p>我认为这应该更广泛</p><p>特别是,它应包括以下领域的教育和培训:K-12学校</p><p>特别是,我们应该专注于为教育工作者提供激励学生的技能,经验和材料</p><p>这将激励我们的孩子,并将培养大学生和未来的劳动力</p><p>简而言之,我们需要开发一个人才漏斗</p><p>事业</p><p>能源行业的同事越来越关注技术人员资源的可用性</p><p>这将导致安装和维护未来可再生能源系统的人员短缺</p><p>显然,这与上面概述的K-12部分有关,但也有很好的机会对中期专业人员进行再培训</p><p>研究生学位</p><p>在研究生阶段,我们看到了可再生能源领域的新发展</p><p>这可能需要继续并更多地关注更广泛的多学科领域,如政策,财务,管理和系统工程</p><p>我们需要通过提供相关和激励性的问题来解决该领域的先进设计项目</p><p>最近,我参与了这个领域,我对持续的兴趣感到惊喜</p><p>最后,还有一些备受瞩目的学生机会,例如DOE Solar Decathlon和麻省理工学院清洁能源竞赛,我们应该鼓励和支持</p><p> RE-ENERGYSE与1958年的国防教育法案有一些惊人的相似之处,该法令数千名年轻科学家和工程师取得了巨大成功</p><p>不幸的是,....

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